Три минуты на ребёнка: почему группа на 30 человек — это не обучение
Родители, выбирающие курсы подготовки к ЦЭ, спрашивают примерно одно и то же. Какие преподаватели. Какие результаты у выпускников. Сколько стоит. Есть ли записи занятий. Всё это правильные вопросы.
Но есть один, который задают заметно реже, а он определяет результат сильнее остальных: сколько человек будет в группе, куда пойдёт мой ребёнок.
Давайте посчитаем, почему этот вопрос важнее цены.
Арифметика, которую не пишут на сайтах
Стандартное занятие на курсах — 90 минут. Это 5400 секунд.
Разделим на количество учеников:
- 30 человек в группе — 180 секунд на ученика. Три минуты.
- 20 человек — 270 секунд. Четыре с половиной минуты.
- 10 человек — 540 секунд. Девять минут.
- 7 человек — 771 секунда. Почти тринадцать минут.
Уже эти цифры говорят достаточно. Но реальность жёстче, потому что 5400 секунд никогда не делятся поровну.
Из занятия сразу вычитается организация: собрать всех, раздать материалы, объявить, что сегодня делаем. Это 5–10 минут. Дальше — объяснение новой темы: 30–40 минут, которые идут фронтально, всем сразу, и персонального внимания в них нет ни у кого по определению. Потом разбор домашнего задания, тоже общий.
На индивидуальную работу — подойти, посмотреть в тетрадь, спросить лично, увидеть, где именно ученик ошибается, — остаётся в лучшем случае 20–25 минут за занятие.
Пересчитаем с учётом этого.
В группе из 30 человек ваш ребёнок получает около 45 секунд личного внимания за занятие. Восемь занятий в месяц — шесть минут. За весь учебный год — примерно час.
В группе из 7 человек — около трёх минут за занятие. За год — почти четыре с половиной часа.
Разница не в четыре раза. Разница в том, что в первом случае этого внимания нет вообще.
Что на самом деле теряется вместе с этими минутами
Дело не в справедливости распределения времени. Дело в том, что вместе с персональным вниманием исчезают три вещи, без которых подготовка не работает.
Первое: преподаватель не видит, где ребёнок сломался. Сильный преподаватель в маленькой группе замечает провал по глазам и по тетради, на том же занятии. В аудитории из тридцати человек он видит только тех, кто поднимает руку, и тех, кто мешает. Тихий ученик на четвёртом ряду, который перестал понимать тему двадцать минут назад, остаётся невидимым.
Второе: включается эффект домино. Школьные предметы устроены иерархически. Не понял логарифмы — посыпались показательные уравнения, за ними производная, за ней вся часть Б. Одна пропущенная тема в сентябре — это не минус один вопрос на экзамене. Это минус целый блок в июне. В маленькой группе такой провал ловится в течение недели. В большой — на пробном тестировании через два месяца. Или не ловится вовсе.
Третье: ребёнок перестаёт задавать вопросы. Сказать «я не понял» в группе из семи человек — обычное дело, так делают все. Сказать то же самое в аудитории из тридцати, где половина одноклассников или знакомых, — публично признать, что ты не тянешь. Подростки этого не делают. Почти никогда.
Отдельная история: онлайн-трансляция на сотни человек
С потоковыми онлайн-курсами арифметика вообще не нужна: считать нечего. Персонального внимания там ноль, и это не претензия, а конструкция формата.
Проблема в том, что покупают потоковые курсы чаще всего родители совсем другого ребёнка — того, у которого база просела и мотивации нет. Именно ему формат не даст ничего, потому что вся его механика построена на инициативе ученика: не спросил — не ответили, не сделал — не заметили.
Отличить одно от другого просто. Задайте себе вопрос: если мой ребёнок перестанет заходить на занятия, кто-нибудь мне об этом сообщит? В потоковом формате ответ, как правило, — нет.
«Мини-группа» — слово, которое ничего не значит
Формулировку «мини-группа» использует почти каждый центр. Проблема в том, что стандарта за ней нет: на белорусском рынке так называют и группы по 12 человек, и по 20, и — встречается — по 30.
Поэтому спрашивать надо конкретно:
«Сколько человек максимум в группе — цифра, зафиксированная в договоре?»
«Сколько человек сейчас в той группе, куда пойдёт мой ребёнок?»
Ещё три способа проверить, не полагаясь на слова: посмотрите на аудиторию и посчитайте стулья; спросите, открыт ли набор (если открыт всегда — потолка нет); проверьте онлайн-занятие — камеры должны быть включены.
А зачем тогда вообще группа? Может, сразу репетитор?
Индивидуальные занятия — это 100% внимания и цена в два-три раза выше. По трём предметам за учебный год выходит 13–20 тысяч рублей, и для большинства семей это просто не вариант.
У маленькой группы есть то, чего нет у индивидуальных занятий: ориентир (видно, где ты относительно других), темп (нельзя «сегодня не готов») и вопросы других учеников.
Практика показывает, что оптимальная граница проходит около десяти человек: до десяти преподаватель успевает к каждому, после — начинает вещать.
Что спросить, прежде чем платить
- Сколько человек максимум в группе и зафиксировано ли это в договоре?
- Сколько человек сейчас в группе, куда попадёт мой ребёнок?
- Что происходит, если он пропустил занятие — кто и как его догоняет и платно ли это?
- Кто сообщит мне, если он перестал ходить или перестал сдавать домашние задания?
- Можно посмотреть на преподавателя до оплаты — и что будет с деньгами, если не сложится?
Если на первые два вопроса вам отвечают «ну, обычно немного» — это ответ. Просто не тот, который вам хотят сказать вслух.
В центре 0101 группы ограничены десятью учениками, а фактически в них занимается в среднем по семь человек — и онлайн, и офлайн в Минске. Камеры на онлайн-занятиях обязательны: это не запись и не трансляция, а живая работа, где преподаватель видит каждого. Посмотреть, как это устроено изнутри, можно на бесплатном пробном занятии.